فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تنمية الأداء النحوي لدى طلاب المرحلة الثانوية بإندونيسيا

Abstract

تعد استراتيجية التعلم القائم على المشكلات من الاستراتيجية الأكثر شيوعا في الوقت الراهن لما نظرا لما تتمتع به من خصائص جيدة أكثر من الاستراتيجيات التدريسية الأخرى. ويهدف التعلم القائم على المشكلات إلى تحصيل الطلاب على مختلف مستوياتهم الدراسة، وتشجيع العمل والتفاعل الاجتماعي بين الطلاب الناطقين بغير العربية، ومساعدتهم ذوي التحصيل الضعيف وبطيء التعليم على التعلم أسوة بالطلاب العاديين، وتشجيع على المشاركة، وزيادة ثقة الطالب بنفسه والتغلب على المشكلات التي تواجهه، وتلبية استخدام التعلم القائم على المشكلات للتوجهات العالمية في جعل الطالب محور العلمية التعليمية، ومساعدة المعلم للقيام بدور الموجه والمرشد الميسر للعملية التعليمية. ويعتبر الأداء النحوي أهم هدف يسعى كل معلم إلى أن يصل بطلابه إلى مستوي التميز، أو بالأحرى به أن يكشف عن موطن التميز في طلابه، حيث يعني التميز في الأداء النحوي؛ التمكن من مهاراتها والوصول بها إلى مستوياتها العليا، مما يمكن الطلاب الناطقين بغير العربية من اتخاذ الأداء النحوي من وسائل التقدم، والنجاح، والاستمتاع.